山东省昌乐二中校园一景。（校方供图）

　　新华网济南4月26日电（江昆）“同学们，课堂上接下来的时间里，请大家带着问题分组讨论，之后我们将集中展示每个小组的讨论成果。”随着老师的话音，教室中的几十名学生纷纷起立，四人一组，或在课桌旁，或集中到黑板处，开始了他们的分组讨论。

　　——这是发生在山东省昌乐二中高二某班课堂上的一幕。走在昌乐二中的教室外，时常可以听到教室里传来热切的讨论声。

　　自2007年课程改革以来，山东省昌乐二中将素质教育作为课改核心，在提升学生素质与教育大环境下实现升学的两者之间找寻平衡点、契合点，走出了一条特色鲜明、效果显著的“昌乐二中”教育之路。

“271高效课堂”上，学生们展开激烈讨论。（新华网 江昆 摄）

　　破题素质教育：“271模式”诠释新型思路

　　“素质教育就是搞搞唱歌、跳舞、体育运动么？这不是素质教育。”在昌乐二中执行校长张申看来，素质教育不应是一种形式，而是一种理念。

　　在很长一段时间里，很多教育者把素质教育定位于课外的蹦蹦跳跳、拉拉唱唱，而昌乐二中的素质教育则是从课堂开始的，“271高效课堂模式”的提出和落实，在更深层面上破解了素质教育难题。

　　所谓“271模式”，从时间上看，即课堂45分钟，分别按照2：7：1的比例，划分为“10分钟+30分钟+5分钟”，要求教师讲课时间不大于20%；学生自主学习占到70%；而剩余的10%用于每堂课的效果测评。从学习内容上看，“271”模式是指通过学生自学，可掌握内容占20%；通过同学间交流、碰撞、合作，可掌握内容达70%；还有10%，需要老师引领学生学习掌握。

　　此外，在学生的组成上，昌乐二中也采用了2:7:1的组合，即20%的学生是特优生，70%的学生是优秀生，10%的学生是待优生。

　　张申特别提到后10%的学生，他表示，待优生就是“等待优秀的学生”，并说“在昌乐二中老师的眼里，每个班级都没有差生”。正是这种“护犊子”心态，后10%的学生在这里得到了重视，学习起来也更有干劲儿。

　　“我理解的素质教育，就是以人的发展和成长为导向而做的教育。”张申表示，近年来，昌乐二中以课堂改革为核心，以“271模式”为首的全面推进素质教育的各项举措得到了专家和社会的高度肯定。“让每个孩子的一生成为一个精彩的故事，这是我们坚守教育初心、牢记育人使命的终极目标，是我们最乐意看到的结果。”他说。

“面对面”交互式的课堂样貌让学生们可以随时观看前后黑板的内容。（新华网 江昆 摄）

　　注重细节创新：多维课程演绎多元成效

　　除了“271模式”，昌乐二中在教学过程的许多细节上也有着创新之举。

　　传统的面对黑板式放置桌椅，学生只能看向教室前方的黑板，若是要用到后方黑板时，转身观看非常不便。昌乐二中创新性地将两排桌椅以垂直前后黑板的方向摆放，形成“面对面”交互式的课堂样貌，既方便学生随时转身观看前后黑板内容，也有利于小组快速成型并展开讨论，还能让老师在教室游走过程中随时掌握学生的学习状态，一举多得。

　　“面对面”课桌，是否会导致学生们上课交头接耳？不少参观者和家长都有过如此疑问。对此，昌乐二中高二级部主任张志华表示，这种座位分布习惯，主要是为了让学生们提升小组讨论时的效率，同时还起到了互相监督的作用。“我们将‘自我管理’也放在每一节课堂上，这也是学生们在成长和学习过程中必学的课程。”张志华说。

　　除此之外，昌乐二中在课程上也力求思变。

　　“我们每个周的艺体课都是必上的，不存在被占课的情况。”音乐学科副主任刘洁介绍道，在昌乐二中，每周设置的艺术、体育课程数量都远超规定数量，为的就是让学生避免死读书的情况，用艺术陶冶学生的情操，用体育帮助他们强身健体。“可能很多其他学校都不舍得拿出这么多时间给艺体课程，但我们意识到，学生在其中的受益是非常巨大的。”她说。

　　课程上的举措不仅让学生们受益，也让不少老师们收获了很多。“刚开始许多老师接受这种课程安排也有难度，但大家都在教学过程中不断去理解、感受，渐渐地，我们作为老师的压力也在持续变小，动力却在持续增大。”刘洁如是说道。

　　同时，昌乐二中还创新性地开发了诸多形式多样的校本课程，包括乐器演奏、国学、各类体育运动，甚至还有器械维修、模拟联合国等内容，精彩纷呈，极大地满足了学生课余时间的兴趣需求。

每班学生组成的小组组名、组训、目标等均由学生自行协定，体现了高度的自由化，也有利于引导学生展开独立思考。（新华网 江昆 摄）

　　强化思维引导：帮助学生规划精彩人生

　　除了常规的主科，昌乐二中特别注重引导学生养成逻辑思维和动脑习惯——每周的人生规划课程已经成了昌乐二中的教育“特色菜”之一，即由学校的各学科老师组成教师团，针对课堂的不同课题或学生的不同诉求，有针对性地展开讨论和答疑。

　　“我的目标是山东大学，我想在其中攻读法律专业，将来做一名律师。”唐璐瑶是一名来自潍坊的学生，今年在昌乐二中读高二。她说，自己作为一名初中就在昌乐二中就读的学生，几年的学习经历让她收获良多。“在这里，老师们的谆谆教导让我对未来的人生有了更清晰的规划，我的思维、思考能力和学习习惯都迈上了一个新的台阶。”

　　同样有感而发的还有来自济南的魏玉泽。他表示，到来之后，最大的收获就是让自己的人际处理能力和课堂组织能力有了很大提升，学习成绩也持续上涨，“来这里读书是很有意义的，我不仅要考上心仪的大学，还想出国留学，未来回国为祖国贡献自己的力量。”

　　像唐璐瑶、魏玉泽一样，对自己的人生有着清晰规划的学生还有很多，这都是昌乐二中持续探索素质教育真谛、不断思索教育创新的优异成果。

　　“我们要做的，就是引导学生们认识到，高考很重要，但不是他们人生的全部。”在谈及这些创新手段的应用效果时，昌乐二中体育学科主任张勤博表示，昌乐二中致力于帮助学生树立结构化思维，帮助其树立正确的学习观，同时要求教职工积极了解学生的想法和诉求，从而有针对性地开展教育和引导。“与孩子们认知有关的东西的总和，都是课程，不仅需要他们多学习，我们作为教育工作者也应当积极参与其中，不断学习和进步。”他说。